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martes, 29 de octubre de 2013

Las 5 características de los innovadores exitosos

No hay acuerdo acerca de lo que hace innovadora a una idea, y lo que hace que una idea innovadora sea valiosa.

Por ejemplo, las discusiones sobre si el Internet es mejor invento que la rueda son más propensos a revelar las preferencias personales que la argumentación lógica . Del mismo modo, los expertos no están de acuerdo sobre el tipo y el nivel de innovación que es más beneficioso para las organizaciones. Algunos estudios sugieren que la innovación radical (que sí que suena sexy) confiere ventajas competitivas sostenibles, pero otros muestran que la innovación "suave " - piensa el iPhone 5 más que el iPhone original - es generalmente más eficaz, sobre todo porque reduce la incertidumbre del mercado. También hay pruebas concluyentes sobre si debemos prestar atención a las opiniones de los consumidores, con algunos estudios que demuestran que un enfoque en el cliente es perjudicial para la innovación, ya que equivale a ponerse al día, pero otros argumentan a favor de ello. Incluso la famosa cita de Henry Ford sobre el tema - " si yo hubiera preguntado a la gente lo que ellos querían, ellos habrían dicho ‘caballos más rápidos’ " – ha sido debatida.
 También somos muy malos en la evaluación de los méritos de nuestras propias ideas. La mayoría de la gente cae en la trampa de una superioridad ilusoria que los lleva a sobreestimar su talento creativo, al igual que en otros ámbitos de competencia (por ejemplo, el 90 % de los conductores dicen ser por encima del promedio - una improbabilidad matemática). Por tanto, es claro que no podemos confiar en la auto- evaluación de la gente para determinar si sus ideas son creativas o no.
 Sin embargo, hay criterios relativamente bien definidos para predecir quién va a generar ideas creativas. De hecho, las investigaciones muestran que algunas personas son desproporcionadamente más propensas a llegar a ideas novedosas y útiles, y que - independientemente de su campo de experiencia, puesto de trabajo y antecedentes profesionales - estas personas creativas tienden a mostrar un conjunto recurrente de características psicológicas y comportamientos. Como se resume en una revisión detallada de más de 100 estudios científicos , las personas creativas tienden a ser mejores en la identificación (en lugar de resolución) de problemas , que son apasionados y sensibles , y, sobre todo , que tienden a tener una mente hambrienta : están abiertos a nuevas experiencias, inconformistas y curiosos . Estas características de personalidad son fuertes determinantes del potencial creativo que tienen el coeficiente intelectual, el rendimiento escolar, o la motivación.

La creatividad sola, sin embargo, no es suficiente para la innovación: la innovación también requiere el desarrollo, producción y aplicación de una idea. Es por eso que el número  "latente " de innovadores es mucho mayor que el número de innovaciones reales, y que todos hemos generado grandes ideas en algún momento que nunca nos molestamos en poner en práctica. Aquí hay un par de las mías: alquila-un-amigo - un servicio que permite a los turistas a contratar a gente local para que lo aconseje o simplemente un poco de compañía - y un lugar de citas basado en la ubicación una aplicación que encuentra personas cercanas compatibles en base a perfiles de personalidad. Como la mayoría de mis ideas, estas ya han sido implementadas con éxito por otros, a quienes también se les ocurrió.
 La diferencia clave entre la creatividad y la innovación es la ejecución: la capacidad de convertir una idea en un servicio, producto o empresa exitosa. Si, como lo ha señalado William James, "la verdad es algo que le sucede a una idea “, el emprendimiento es el proceso por el que las ideas creativas se convierten en innovaciones útiles. Dado que el emprendimiento implica la acción humana - depende de las decisiones y las acciones de ciertas personas - un enfoque lógico para entender la esencia de la innovación es el estudio de las características principales de las personas emprendedoras, es decir, individuos que son una fuerza impulsora de la innovación, con independencia de si son trabajadores independientes, fundadores de empresas o empleados. La investigación pone de relieve varias características clave (además de la creatividad):
 1.     Una mentalidad oportunista que ayude a identificar las necesidades en el mercado. Las oportunidades están en el corazón del emprendimiento y la innovación , y algunas personas estan mucho más conscientes de ello que otras . Además, los oportunistas están genéticamente propensos a la novedad: anhelan experiencias nuevas y complejas y buscan variedad en todos los aspectos de la vida. Esto es consistente con las altas tasas de trastorno de hiperactividad con déficit de atención entre los fundadores de negocios.
2.     Educación o capacitación formal, que son esenciales para darse cuenta de nuevas oportunidades o interpretar los acontecimientos como oportunidades prometedoras. Contrariamente a la creencia popular, los innovadores más exitosos no son genios de deserción, sino los expertos bien entrenados en su campo. Sin experiencia, es difícil distinguir entre la información relevante e irrelevante; entre el ruido y las señales. Esto es consistente con investigaciones que muestran que la formación empresarial da sus frutos.
3.     Pro actividad y un alto grado de persistencia, que les permite aprovechar las oportunidades que identifican. Sobre todo, los innovadores eficaces son más impulsivos, resistentes y enérgicos que el resto.
4.     Una saludable dosis de prudencia. Contrariamente a lo que muchos piensan, los innovadores exitosos son más organizados, prudentes, y con aversión al riesgo que las personas en general. (Aunque de mayor asunción de riesgos está vinculada a la creación de empresas, no realmente al éxito del negocio).
5.     El capital social, del que depende todo el proceso emprendedor. Los innovadores en serie tienden a usar sus conexiones y redes para movilizar recursos y crear alianzas fuertes, tanto a nivel interno como externo. Los dichos populares de iniciativa empresarial, tienden a glorificar a los innovadores como espíritus independientes y genios individualistas, pero la innovación es siempre el producto de trabajo en equipos. En esa línea, las personas emprendedoras tienden a tener mayores EQ, lo que les permite vender sus ideas y estrategias a los demás y comunicar la misión principal del equipo.
Incluso cuando las personas poseen estas cinco características, la verdadera innovación es poco probable que se produzca en ausencia de una misión significativa o clara visión de largo plazo. De hecho, la visión es donde el emprendimiento y el liderazgo se unen: independientemente de lo creativo, oportunista, o proactivo que seas, la capacidad de impulsar a otros hacia la innovación es una característica fundamental de la innovación exitosa. Sin ella, no se puede atraer el talento adecuado, construir y capacitar a los equipos, o asegurarse de que seguirás siendo innovador, incluso después de alcanzar el éxito. Como Frances Bowen y sus colegas observaron hace poco, hay "un círculo vicioso [a través del que] la innovación conduce a un futuro rendimiento superior, pero tal inversión también puede dar lugar a rigideces del núcleo y por tanto, menos innovación en una situación futura." En otras palabras, la innovación conduce al crecimiento, pero el crecimiento dificulta la innovación... a menos que la innovación es verdaderamente arraigado en la cultura de la organización, lo que requiere una visión eficaz.
En resumen, no tiene sentido solo esperar que nos irrumpa una idea revolucionaria - lo que importa es la capacidad de generar muchas ideas, descubrir las oportunidades adecuadas para desarrollarlas, y actuar con unidad y dedicación para alcanzar una meta significativa.

Las ideas no hacen a la gente exitosa - es al revés.




by Tomas Chamorro-Premuzic
For HBR Oct. 23 2013

martes, 22 de octubre de 2013

Forum Mujeres Empresarias y Emprendedoras - OIDE

El pasado viernes, el Instituto Kennedy participó como auspiciador en el evento Forum de Mujeres Empresarias y Emprendedores organizado por la Organización Internacional de Emprendedores OIDE y el despacho del congresista de la República, Angel Neyra.



El Forum contó con la participación en calidad de ponentes de Mujeres Emprendedoras y exitosas, la representante del Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social, la Vicepresidenta de la Asociación de Mujeres Empresarias del Perú, Dr. María Rosa Moran, la Presidenta de la ONG Mujer Peruana, Mg. Pilar Silveyra y la Representante del Instituto Kennedy, Eco. Candy Suarez.




Además se contó con la presencia de Congresista de República, Mg Angel Neyra, los especialistas en Psicología, Dr. Luis Minaya y Dr. Rube Olano y la Sra. Edith Garces, gerente de Edlugui S.A.C quien compartió con los asistentes su historia de éxito. 

El evento congregó a mujeres de diversas edades y puntos de Lima en una sesión de conferencias en las que se desarrollaron importantes temas acerca del empoderamiento de la mujer y el rol de la mujer en la sociedad actual a través de sus diversos roles. Los asistentes recibieron material de capacitación y certificados y pudieron disfrutar de un coffee break y espacios artísticos a cargo de la cantante Liliana León y la agrupación de Miriam Asenjo.

Este Forum tuvo como cierre la presentación del Proyecto Mujer Lider, es cual será dirigido por la Organización Internacional de Emprendedores y tiene como finalidad brindar cursos de capacitación a las mujeres en diversas áreas,para prepararlas en descubrimiento de sus talento y el desarrollo de sus capacidades y habilidades. 

Agradecemos a la Organización Internacional de Emprendedoras y todo su comité organizador por hacernos participes de este importante evento y a todas las asistentes por el arduo, intenso e irremplazable rol que juegan en la sociedad como MUJERES. 


miércoles, 31 de julio de 2013

EXÁMENES INTERNACIONALES





TOEFL




(Test of English as a Foreign Language)
Es una prueba estándar a nivel mundial que acredita y mide el nivel de manejo y comprensión del Inglés americano como lengua extranjera. Es exigida por colegios o universidades de países de habla inglesa. Asimismo, la mayoría de instituciones gubernamentales, programas de becas, escuelas profesionales y agencias de certificación, así como diversas corporaciones, utilizan los puntales obtenidos en el examen del TOEFL para evaluar el manejo del idioma Inglés de los postulantes que desean seguir estudios superiores, obtener becas o conseguir un puesto de trabajo , en el mundo más de 80 países, consideran los puntajes obtenidos en el TOEFL.

REQUISITOS: Poseer un nivel intermedio superior de conocimientos de inglés

TOEFL IBT - (Test of English as a Foreign Language Internet Based Test)

Dirigido a aquellas personas que desean prepararse para rendir el examen TOEFL IBT, requisito indispensable para ingresar a universidades norteamericanas. La característica fundamental de la preparación que brinda este curso es dar a los participantes las estrategias y herramientas necesarias para lograr óptimos resultados. Durante el curso el alumno trabaja con abundante material suplementario, el cual lo prepara eficientemente para obtener un alto puntaje en la prueba, de acuerdo a los requerimientos exigidos. Durante el curso los alumnos rinden exámenes tipo y cuentan con sesiones de trabajo en el laboratorio multimedia.

El examen TOEFL IBT se lanza con el objetivo de cumplir con el desafío de proporcionar una mayor base de comprensión para las habilidades del postulante para entender y utilizar el inglés en un ambiente académico y evaluar las cuatro habilidades del lenguaje, escuchar, leer, escribir y hablar.

Además el examen TOEFL iBT ya no tendrá secciones variables sino que será un tipo de evaluación lineal que cubrirá una amplia gama de niveles de dificultad en sus preguntas.

Áreas comprendidas en Curso de Preparación de TOEFL iBT

Este curso de preparación de TOEFL iBT enfatiza en la preparación del alumno en habilidades integradas y mejora la capacidad de los postulantes para rendir dicho examen.

· Listening Comprehension
El TOEFL requiere que el alumno comprenda el inglés como es hablado en Norteamérica y otros países angloparlantes. El alumno aprenderá a obtener e interpretar la información y estado del hablante que le es brindada a fin de evaluar y reconocer la respuesta correcta.

· Speaking
Esta es una sección completamente nueva. El curso le dará al postulante las herramientas para que pueda organizarse y expresarse convenientemente del tema dado (independent task); y a través de un análisis crítico de lo escuchado y leído (integrated task).

· Reading
El TOEFL requiere que el alumno pueda leer lecturas en forma rápida y crítica, y de ellas pueda analizarlas, organizarlas, resumirlas y lograr conclusiones. Usted podrá aprender como evaluar activamente las estructuras y detalles de un texto para evaluar las respuestas correctas para el tipo de preguntas más frecuentes.

· Writing
En esta área el postulante será preparado para poder tener la capacidad de organización así como claridad en la correcta redacción gramatical y de los recursos de redacción que pudiese utilizar. Asimismo deberá redactar con un lenguaje apropiado sobre el tema dado (independent task); y a través de un análisis crítico de lo escuchado y leído (integrated task).



TOEFL CBT - CURSO DE PREPARACIÓN


El Curso de Preparación de TOEFL CBT está diseñado para aquellos alumnos que cuentan con un nivel de competente de suficiencia en el Idioma Inglés, además de brindarles a los mismos la posibilidad de entrenarnos para rendir dicho examen con fines de estudios en el extranjero.
Este curso le brinda una tutoría integral de las diferentes áreas que comprende dicho examen, y ofrece al alumno una capacitación personalizada, la cual se centra en las fortalezas y debilidades que cada uno posee en el idioma.

Áreas comprendidas en Curso de Preparación de TOEFL CBT
Este curso de preparación comprende:

LISTENING

El TOEFL requiere que el alumno comprenda el Inglés como es hablado en Norteamérica. El alumno aprenderá a obtener e interpretar la información que le es brindada a fin de evaluar y seleccionar la respuesta correcta. La Sección de Listening del TOEFL es gradualmente computarizada. Esto significa que al inicio de cada sección, la persona responderá una pregunta de listening “moderadamente difícil”. Si la persona responde correctamente, la siguiente pregunta será más difícil; si la persona responde incorrectamente, la siguiente pregunta será más fácil. No existe un número específico de preguntas en esta sección. El número de preguntas que se presentan depende de las respuestas que se dan a las preguntas.

READING
El TOEFL requiere que el alumno pueda leer lecturas en forma rápida y crítica. Usted podrá aprender como evaluar activamente las estructuras y detalles de un texto para evaluar las respuestas correctas para el tipo de preguntas más frecuentes.

WRITING

Una pregunta de composición: El tema de composición le permitirá al alumno mostrar sus habilidades comunicativas, la cual permite observar la capacidad de organización así como claridad en la correcta redacción gramatical y de los recursos de redacción que pudiese utilizar.
Esta Sección de Writing también es gradualmente computarizada. No existe un número específico de preguntas en esta sección. El número de preguntas que se presentan depende de las respuestas que se dan a las preguntas.

martes, 30 de julio de 2013



7 PUNTOS IMPORTANTES SOBRE LOS

EXÁMENES INTERNACIONALES DE IDIOMAS



1. ¿Qué es un examen internacional de idiomas?

Un examen internacional de idiomas es una evaluación con reconocimiento mundial de tus habilidades lingüísticas. Algunos de los exámenes internacionales de inglés son el TOEFL, el IELTS, los Cambridge, entre otros.

2. ¿Por qué presentar un examen internacional de idiomas?

No sólo son válidos en todo el mundo, además son requisito de admisión en las mejores universidades. También son útiles para probar tus habilidades lingüísticas en el marco de un proceso de inmigración, para aplicar a becas y para mostrar a tus futuros empleadores que hablas el idioma y especificarles a qué nivel.
Un examen internacional abre muchas puertas.

3. ¿Qué es el MCER?

El Marco Común de Referencia para las Lenguas Extranjeras (MCER) es un libro del Consejo de Europa que reglamenta lo que una persona puede hacer con el idioma en cada nivel lingüístico. Es gracias a este sistema estandarizado que los exámenes internacionales son válidos a nivel mundial. El MCER describe seis niveles lingüísticos:

A1: Elemental
A2: Principiante
B1: Intermedio bajo
B2: Intermedio alto
C1: Avanzado inferior
C2: Avanzado superior (cercano a un nativo)

Por ejemplo, si alguien tiene un nivel A1 en italiano, es porque cuando habla en italiano puede hacer lo mismo que una persona que tiene un nivel A1 hablando en chino. Por ejemplo, en ese nivel del MCER (A1) la persona debe ser capaz de: saludar en el idioma extranjero, presentarse, contar, hacer operaciones simples con números, hablar de su profesión, nacionalidad y deletrear su nombre. En el MCER se describen las habilidades específicas de los seis niveles y ellas son las que se evalúan en los exámenes internacionales.

4. ¿Qué competencias evalúan los exámenes internacionales?

Cada habilidad -por ejemplo, “saludar” para el nivel A1- se evalúa según las cuatro competencias descritas en el MCER: producción oral (hablar), producción escrita (escribir), comprensión oral (escuchar) y comprensión escrita (leer).

5. ¿Los exámenes internacionales son una prueba de gramática?

El MCER describe habilidades y competencias, no una progresión en la gramática, pues es una obra para todas las lenguas. Es por ello que las pruebas de gramática puntual, de selección múltiple o de completar frases, han venido desapareciendo de la mayoría de exámenes internacionales. Sin embargo, se sobrentiende que el poder comunicarse y entender incluye un dominio equivalente de las estructuras gramaticales. Por ejemplo, si en el ensayo que debes escribir en el diploma de francés DALF C1 tienes errores de gramática muy pronunciados, tu nota disminuirá o, incluso, perderás el componente de producción escrita. Se es más flexible con este tipo de faltas si el nivel que se está evaluando es más bajo, como en el PET, que evalúa un nivel B1 en inglés.

Algunos exámenes internacionales se presentan por computador y son calificados en el exterior.


6. ¿Cuál es su validez?


Existen pruebas y certificados/diplomas internacionales.

Los primeros NO evalúan un nivel específico del MCER, son pruebas generales que sitúan al estudiante en alguno de los niveles en función de la nota obtenida. Si tienes una nota muy baja, te situarán en el nivel A1, si es un puntaje excepcional, te situarán en el C2. Ese es el caso del TOEFL, el IELTS, entre otros. Al no haber una nota aprobatoria mínima, estos exámenes no se reprueban y tienen una validez de dos años.

Por otro lado, los diplomas o certificados evalúan independientemente cada nivel del MCER. Por ejemplo si consideras que tienes un nivel B2 en inglés, te debes inscribir directamente en un examen B2 de inglés, como el FCE. Si apruebas el examen, obtienes el certificado que indica que tienes un B2, si lo repruebas, no obtienes nada. Los diplomas y certificados no tienen fecha de vencimiento, pero las universidades no los suelen aceptar si tienen más de dos años de antigüedad.

7. ¿Más información?


Si quieres información específica de cada uno de los exámenes internacionales en los diferentes idiomas, contáctanos.

Av. Aviación 2468- 303 San Bora Telf. (51-1) 226-1562 / 996645801 / 997963540

Web site: www.institnedy.org Email: informes@institutokennedy.org


viernes, 26 de julio de 2013

Publicaciones etiquetadas con:Consejos para estudiar


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A menudo, los estudiantes cuando tienen un examen importante para la universidad o el colegio se estresan y se les torna difícil concentrarse para estudiar. Esto es, sin duda alguna, lo que separa a los estudiantes buenos de los que no lo son.
Es imprescindible conocer algunos consejos para saber cómo concentrarse para estudiar y darle la cara de la mejor manera a un examen. Si estás a punto dar exámenes en la facultad o la escuela, estas recomendaciones te pueden ayudar.

Ubicar un lugar cómodo

Como-concentrarse-para-estudiar-1.jpgISTOCKPHOTO/THINKSTOCK
No solamente puede ser un lugar en tu casa. Muchas veces las personas no se pueden concentrar cuando están en sus habitaciones, si ese es tu caso es preferible que vayas a una biblioteca o lugares tranquilos e ideales para estudiar y aprender más.
Si decides estudiar en tu casa, entonces busca una zona en la que estés cómodo mientras lo haces. Una buena silla o sillón son ideales para mantener una adecuada postura del cuerpo a comparación de la cama.

Reducir las distracciones

Como-concentrarse-para-estudiar-4.jpgDIGITALVISION/THINKSTOCK
El televisor, computadora, celular y otros aparatos electrónicos se vuelve una distracción constante cuando no los eliminas de tu mesa de estudio. La idea es apagarlos o tenerlos lejos para que no puedan intervenir negativamente en tu concentración.
Recuerda que nadie puede estudiar eficazmente cuando la televisión se encuentra prendida o si estás prestando atención al celular que no deja de sonar por los mensajes que llegan. ¿Cómo concentrarse para estudiar de esta manera? Es importante alejas estos objetos mientras estés estudiando.

Oír música

Como-concentrarse-para-estudiar-6.jpgISTOCKPHOTO/THINKSTOCK
En el anterior punto se propone reducir distracciones, por eso es importante que en este aspecto seas consciente de ello porque escuchar música, dependiendo de su género, se puede convertir en una imprudencia para tu concentración.
Siempre dicen que la música clásica es ideal, pero, si no te gusta esta opción, puedes optar por un tipo de música instrumental o que al menos estén cantadas en una lengua que no las sepas. Elegir canciones que sean más sonoras o puramente musicales es una buena idea.

Definir horarios

Como-concentrarse-para-estudiar-3.jpgISTOCKPHOTO/THINKSTOCK
Si aún tienes algunos días para estudiar, define los horarios en que lo harás y cúmplelos. La idea es que puedas generar tiempo de estudio sin distracciones externas, además ponte metas como llegar a repasar determinado tema.
Asimismo, debes crear pequeños recreos entre las horas de estudio (por ejemplo, 5 minutos por cada hora de estudio) para mantenerte atento a lo que estás estudiando. Siempre es necesario descansar para dejar reposar la información retenida. Cuando te sientas cansado y no hayas terminado de estudiar, cambia el tema. Es un consejo para mejorar la concentración.
Y tú, ¿sigues alguna técnica especial para estudiar? ¿Haces algún ejercicio de concentración?


BEBER POCA AGUA DISMINUYE EL RENDIMIENTO MENTAL




Estudios demuestran que la deshidratación reduce la capacidad de concentración.


No beber suficiente agua reduce el nivel de atención, las habilidades matemáticas, aritméticas y de repetición, entre otras.


Es importante mantener un óptimo nivel de glucosa, la energía del cerebro. Para millones de estudiantes comienzan estos días los exámenes finales, un momento de gran esfuerzo intelectual que exige estar en un estado óptimo, tanto físico como mental. Sin embargo el estrés, la ansiedad y las pocas horas de sueño hacen que la mayoría de los estudiantes descuiden su alimentación y, principalmente, su hidratación.


Una hidratación insuficiente afecta al funcionamiento del cerebro “Lo que la mayoría de los estudiantes desconoce es que la hidratación influye en el rendimiento mental. Esto supone que si no beben el agua necesaria disminuye su capacidad de memoria a corto plazo, las habilidades aritméticas, la concentración, la capacidad visual, etc. Además, la deshidratación provoca cansancio, dolor de cabeza, dificultad de concentración y malestar general, síntomas que también perjudican las funciones mentales.


"En los estudios de investigación que se han realizado se ve que si la hidratación es insuficiente, al igual que ocurre en cualquier otra célula del organismo, también afecta al funcionamiento del cerebro y empeora el rendimiento intelectual en funciones de atención, repetición, matemáticas, etc."


GLUCOSA PARA EL FUNCIONAMIENTO NEURONAL

Los expertos recomiendan de forma general ingerir entre 2 y 2,5 litros diarios de agua a través de diferentes bebidas. En época de gran esfuerzo intelectual, como es el caso de los exámenes, además de mantener una buena hidratación que permita desarrollar las habilidades mentales es necesario mantener un nivel óptimo de glucosa, la energía del cerebro.


La glucosa es imprescindible para el normal funcionamiento neuronal "Las bebidas que contienen azúcares cumplen un importante papel a la hora de aportar glucosa a la mente, ya que mantienen los niveles de atención y mejoran diversos aspectos como la capacidad de reacción, la memoria o el rendimiento intelectual. "No es conveniente que al cerebro le falte glucosa porque es imprescindible para el normal funcionamiento neuronal",


También los alimentos contribuyen a aportar carbohidratos al organismo, como el pan, los cereales, el azúcar o la fruta, por lo que es importante incluirlos en la dieta, especialmente en temporadas de gran esfuerzo mental.

PAUTAS SALUDABLES PARA ESTUDIAR

· Descansar cada dos horas para despejarse (pasado ese tiempo el rendimiento intelectual disminuye).

· Tomar agua, un café o un refresco.

· Aprovechar esos paréntesis para levantarse y estirar las piernas.

· Dormir un mínimo de 8 horas diarias.